Lucia Sarubbi
Grupo Semilla

Relato de un día del curso de Alfabetización

Quería hace tiempo empezar por algo y no sabía por dónde, hasta que vi el aviso sobre el curso en la revista, llamé, pregunté y fui.

El 08/09/07 marcó un antes y un después en mi vida.

Hacía muchos años que vivía acercándome al tema de hacer algo por y para los niños y sus padres y luego de hacerlo, me achicaba y me olvidaba del tema.

El primer día de curso no sabía que poner en el formulario de inscripción. Me decía: no hice nada. ¿Serán todos maestros? ¿Entenderé? No recordaba nada, ni siquiera que era Bachiller con Orientación Docente.
No recordaba nada de los últimos siete años, de esos intentos por colaborar con la gente.

Y ahí, empecé a recordar........y encontré fotos......
- mis idas a Villa Fiorito para leer cuentos, jugar y estar con los niños. Las charlas con sus madres, el festival del día del niño donde cantamos las canciones de Gaby, Fofo y Miliki y sorteamos pelotas de fútbol.
- El viaje al Ashram de El Limón en Caracas, Venezuela, a conocer al Maestro Juan que me orientó en lo que debía hacer. Yo insistía con los niños y el me aconsejó orientarme hacia sus madres y padres. Y me dijo que cursos debía brindarles.
- Las clases de Aprendé a leer y escribir en un centro de yoga (y encontré un folletito que había armado).
- Las tardes de domingo en una casa cercana a la localidad de Gral. Rodríguez donde me reunía con niños de la zona, leíamos un cuento y luego dibujábamos sobre lo que habíamos escuchado. Después tomábamos el mate cocido con galletitas.
Todo muy humilde y tan hermoso.

Y ese primer día de curso recordé cuál era mi objetivo.

Mis primeros pasitos ya los había dado, ahora había que seguir aprendiendo y continuar el camino hasta llegar a la meta.

Me tocó un grupo hermoso, estaba encantada de sentirme entre gente que compartía los mismos sentimientos hacia los demás. Y de yapa, pudimos disfrutar del verde y del sol y .... de los mates de Carlos.

Y nos empezamos a conocer, y todos, cada uno de Uds. están contribuyendo a que la semillita esté creciendo y tomando forma.

Nunca imaginé que este curso me iba a abrir la puerta a concretar mi sueño:
la Escuela Sonrisas de Amor para niños y sus padres.

MIL GRACIAS!!!!!!!
Lucia

Crónica de la primera Jornada: - 8 de septiembre de 2007

¿Quién puede hacer una crónica de nuestra primera jornada?- preguntó Pato ayer al cierre de nuestro primer día en el curso de alfabetizadores del Foro Social y Educativo Paulo Freire. Y cuando no, impulsiva levanté la mano. Y ahora frente a la página vacía, los materiales de lectura que nos dieron, las notas apuradas que hice al llegar para poder continuar escribiendo hoy (era mi cumpleaños y la familia me estaba esperando; pero no quería que se desvaneciera la intensidad de las impresiones del día), dudo como empezar. ¿Por dónde?
Según la definición en Wikipedia, Una crónica es una obra literaria que narra hechos históricos en orden cronológico. …….y se define como una historia escrita por testigos presenciales y en donde se observan el orden de los acontecimientos en el tiempo.
Bueno, entonces comencemos desde mí y desde el principio. Me perdí y llegué tarde..De todas maneras me recibieron con una sonrisa, una ficha, unos apuntes y me dieron a elegir un caramelo. La mayoría estaba en un aula donde ocurría algo con gran algarabía y enseguida entendí que había que agruparse según el caramelo elegido. Una vez formados los grupos nos dirigimos al jardín, hermoso, y se nos encomendó la primera tarea : Decidir un nombre para nuestro grupo y una manera de presentarnos.
Se percibía una energía de entusiasta expectativa y rápidamente los distintos grupos se ubicaron en distintos lugares del jardín y se abocaron a su tarea. En nuestro grupo, lo primero que me llamó la atención fue la diversidad de edades y ocupaciones dentro del mismo y lo segundo la celeridad con que nos pusimos de acuerdo en como realizar la tarea encomendada y que haría cada uno.
Al terminar nuestra primera tarea, nos juntamos en un gran círculo y cada grupo por turno presentó su trabajo. Fue estimulante ver como un grupo de creo alrededor de 100 personas que no se conocían previamente pudo plasmar en poco tiempo el espíritu de la convocatoria. Hubo presentaciones metafóricas como el nacimiento de la semilla, y las mariposas, lingüísticas como el grupo cristal con su acróstico, musicales como las del Rap, humorísticas como la parodia de un programa televisivo y las que hacían alusión a la suma de esfuerzos como la suma de semillas. Y sinceramente espero no haberme olvidado de ninguna porque todas fueron creativas y tuvieron en común la comunión de intenciones de todos los integrantes de sembrar por un mundo más justo.
Luego leímos la biografía de Paulo Freire y comentamos sobre su trabajo. Seguidamente, luego de un reparador receso para almorzar, nos abocamos a la sesuda lectura de dos textos: El mundo y la Letra de Paulo Freire y La cultura del Analfabeto de Carlos Guerra. Nuevamente, los distintos grupos hicieron gala de su creatividad realizando un afiche en respuesta a la pregunta Por qué y Para qué alfabetizar. En la presentación y la discusión sobre los textos, analizamos las distintas perspectivas de los dos artículos (Freire desde el punto de vista individual y Guerra desde lo global/institucional) y la coincidencia principal entre ambos: la posición del alfabetizado como sujeto de su propia alfabetización y la necesidad imperiosa de integrar los elemento de la identidad cultural de los alfabetizados.
Finalmente, nos dieron la “tarea para el hogar” y partimos entusiasmados hacia nuestras casas sabiendo, en síntesis, POR QUÉ?: porque es un derecho y PARA QUÉ?: para dar la libertad de elección. Y seguimos debatiendo mientras salíamos, intrigados, el COMO que quedará para nuestros próximos encuentros.
Ah, un comentario final, mis notas apuradas decían : Diversidad, acción, solidaridad, energía, mundo mejor, colaboración, alegría, comunión, vínculo, encuentro, pertenencia, entusiasmo.

Cecilia Antuña

Crónica del Segundo Encuentro (22/09/07)

Alfabetizándonos
   ¿Qué aporte significativo nos hace Gentile y Tonucci en base a la tarea alfabetizadora? fue la pregunta en la que se basó el segundo encuentro del Foro Social Educativo Paulo Freire para la Alfabetización, el cual se realizó el sábado 22 de septiembre.
   ¿ Qué papel cumple la escuela y los movimientos sociales en la educación?. La escuela debe dejar de lado el carácter homogeneizador y su actitud pasiva. La escuela tiene que ver la realidad social de cada individuo. El potencial de cada niño tiene que ser considerado como herramienta constitutiva de su educación. Éstas fueron sólo algunas de las ideas principales que nos brindan ambos autores citados a raíz del material utilizado en este encuentro.
   Son muchas las preguntas que surgen en base al debate grupal que generó la puesta en común de ideas que pueden ser utilizadas como herramientas para poder comenzar con nuestra tarea de Alfabetizadores. 
   ¿Somos conscientes del mundo en el que vivimos? Si bien estamos en Democracia, ¿acaso no es una gran cantidad de individuos la que queda excluida del modelo dominante de educación? Es a partir de estos interrogantes y de la crítica, constructiva o no, al modelo impuesto, del que surge un debate que posibilita al cambio; es esta toma de conciencia la que no nos hace marionetas del sistema.
   En este encuentro surgió una puesta en común entre todos los integrantes del Foro que fue muy interesante. Precisamente, la concepción de Alfabetización - Educación del Foro Paulo Freire consiste en ... un concepto amplio y moderno. Es dialógico, participativo, democrático, inclusivo e integrador de las diferencias. En este grupo somos individuos con distintas ideas que se integran para encontrar una manera de cambiar o mejorar la realidad en la que vivimos. Uno de los integrantes del Foro sostuvo algo que, creo, nos pareció muy acertado a todos: el hecho de que no hay que cambiar de raíz todas las herramientas con las que ya contamos, sino conservarlas y modificarlas para poder mejorar el modelo en el que estamos insertos, para poder incluir a más individuos y dejar de lado aquellos factores culturales, ideológicos, históricos, educativos que nos condicionan como sujetos y excluye a muchos.
   La pregunta inicial con la que se inició la jornada, fue un eje disparador de muchos interrogantes y de puesta en común de temas y factores relacionados a la Educación y al modelo de hoy en día. Entre ellos, surgieron cuestiones tales como: ¿qué papel juegan los padres en la educación del niño? ¿ Qué ocurre con aquellos que sólo piensan que la Escuela es parte de la educación del menor? ¿La escuela no debería hacer partícipes a los padres en la forma en la que se educa a sus hijos? ¿No tendría que haber un modelo que sirva según la realidad social de cada individuo? Al modelo social en el que vivimos, ¿no le conviene que tengamos más analfabetos para aquella clase que nos domina? ¿El modelo formal de Educación que hoy tenemos, no intenta crear sujetos homogéneos?
   A raíz de este debate, también se hizo notar la tarea que a nosotros nos toca realizar como Alfabetizadores:  concientizar a la ciudadanía de la importancia que tiene analizar la realidad en la que vivimos, crear un lugar de participación y de intercambio de saberes, respetar las distintas ideas y vivencias como forma de toma de conciencia de sí mismo, ver de qué manera los distintos individuos quisieran transformar la realidad.
   Si bien la Alfabetización toma forma en la lecto escritura, también la trasciende. Más allá de saber leer y escribir, lo importante es entender que no se remite solamente al conocimiento de muchos símbolos, sino que es el lenguaje con el que nos comunicamos, con el que convivimos en una sociedad y nos ponemos en contacto con otros individuos cotidianamente. Lo importante de la Alfabetización es utilizar la comunicación y sus formas (sean verbales, escritas, etc.) como un lugar en común de conocimientos, como un lugar de Educación Permanente, como un lugar en donde enseñamos y aprendemos a tomar conciencia de la realidad en la que vivimos, y a partir de donde surgen propuestas para mejorar aquello con lo que no estamos de acuerdo del modelo dominante.
   En el cierre de este encuentro, a nivel grupal, tuvimos como consigna que armemos alguna propuesta para atraer gente que necesite o quiera ser alfabetizada, teniendo en cuenta que muchos de los que no saben leer y escribir no lo dicen por que se sienten excluidos, por vergüenza, o por el motivo que sea. Es la tarea que tendremos también como futuros Alfabetizadores.
   Más allá de que los que formamos parte de este Foro estamos en la búsqueda de ser futuros Alfabetizadores, también ocupamos el lugar de Alfabetizandos. Los debates, tales como los del último encuentro en el que participamos todos los integrantes, fue una manera de puesta en común de saberes, de realidades distintas, de toma de conciencia de herramientas que habría que mejorar para poder lograr nuestro objetivo.
 
Fiorella Tavolaro.

Crónica del Tercer Encuentro (29/09/07)

Esta crónica como toda que se precie- va a empezar al revés.
Porque el sábado del Foro terminó con todos -quizás y sin ánimo de ofender- sintiéndonos un poco como los niños que supimos ser. No es que hayamos perdido la razón por unas horas. O quizás sí ya que de vez en cuando, en buenas dosis y no a cuentagotas, hay que perder la razón para desaprender los corsets y ballenitas y redescubrirnos en mundos propios y ajenos (¡el universo vocabular!).
El gran pretexto para llegar a ese descubrimiento fueron las "dinámicas de juegos", una estrategia que comenzó con la simple técnica de cerrar los ojos, relajarse y recordar a qué nos gustaba jugar cuando niños, quiénes eran los mejores compañeros en esas aventuras y sobre todo, volver a sentir, el por qué nos gustaban esos momentos y esas personas.
Las coincidencias eran notorias, con variantes, pero notorias. Los juegos más simples -como el picadito de la siesta o las tardes para hacer ravioles de papel de diario- eran los mejores; y cada tanto, el recuerdo de los abuelos revoloteando. Nada mejor para el encuentro del que hablaba Freire que este camino: llegábamos más rápido a desentrañarnos y pispear al compañero que teníamos al lado.
En plan de redescubrimientos el paso lógico fue recrear -sólo con papeles de diarios, alguna que otra tijerita y la sola imaginación- juegos/ juguetes/divertimento. Avioncitos, barcos, sombreros. Máscaras, pelotas, polleras, vinchas. En un abrir y cerrar de tijeras, y en el patio, competían en bullicio el grupo de boys scouts....y el de alfabetización que peloteaba.
El cierre: gran baile gran a partir del "bingo musical" donde nadie pierde y todos ganan.
En los dos encuentros previos se había reflexionado, cuestionado y vuelto a reflexionar sobre el mundo que vivimos, el modelo social que nos atraviesa, las diadas de exclusión/inclusión; alfabetizados/no alfabetizados; ejercicio de los derechos/marginación; educación formal/educación alternativa; educación prosistema/educación "revolucionaria". La toma de conciencia como motor del cambio; la escuela en comunión con los movimientos sociales. La educación de vida social, popular y en participación plena.
En el tercero la tarea más difícil resultó poner en práctica esas reflexiones: "yo necesito ser incoherente para transformarme en coherente (...)" -permítase citar entre las virtudes críticas de quienes pretenden o quieren ser educadores- con "coherencia entre el discurso que se habla y que se anuncia la opción y la práctica que debería estar confirmando el discurso".
Todo esto, con el desafío de hacerlo desde miradas despojadas de prejuicios. Así, las recreaciones de cuentos infantiles atravesaron épocas con Patitos Feo, Caperucitas suburbanas y príncipes azules que se buscaban en los 0800. Nada como mirar la realidad desde la propia realidad, y dramatizarla desde estrategias lúdicas (de conocimiento y aprendizaje) como primer paso en el intento de tomar esa distancia previa a la acción.
Antes, la propuesta de romper esquemas había empezado con la consigna de cambiar el orden, sentidos y palabras del poema "Somos", de Patricia Larralde. Los grupos desarticularon el texto y lo reconviertieron con nuevos significados, algo como "la relación de la lectura del texto y la lectura del con-texto del texto".

Crónica del cuarto encuentro

Taller de Alfabetización Fecha: Sábado 20 de Octubre de 2007
Autor: Cecilia Wahlhutter.
Grupo “Locura en Rebeldía”
Tenia pensado no asistir al cuarto encuentro. Tenía mucho que estudiar para la facultad. Pero mis ganas cambiaron cuando recibo un mensaje de una compañera diciéndome de juntarnos para hacer el trabajo de alfabetización que nos habían propuesto hacer. Y así fue, nos juntamos, con Eduardo y con Cintia, que son además de ser compañeros del taller, son compañeros del Mo.P.I.S -Movimiento de Participación e Integración social. Hablamos bastante, e intercambiamos experiencias y opiniones.
El día sábado cuando me desperté, estuve atenta a si había llovido, cuanto había llovido, leía el pronóstico en la tele, en el diario y por la radio...aquella información me advertiría a que horario tendría que asistir al taller si a las 11:00 o a las 12:30 Hs. Finalmente, mi mente y yo dijimos, vayamos a las 12.
Durante el transcurso de la mañana, estuve escribiendo para el trabajito de la mañana, junto a Eduardo, que estaba conectado por Internet, y nos enviábamos lo que habíamos pensado. Una vez que lo había impreso, guardé apresuradamente, mate, yerba, cuaderno, cuadernillo del taller, y cartuchera, pasé a buscar a mi amiga, Daniela y nos fuimos pa’ el taller.
Llegamos tarde, por primera vez. Mi grupo, compuesto por Eli, Isa, Elenora, Edu y Delia ya estaban allí , con mate, y algo pa comer, en este caso, pan (una cremona) y bizcochitos. Me comentaron la actividad que teníamos que hacer, debíamos representar actuando o través de un afiche, a la Escuela. Y luego, pensar con que otras instituciones/ organizaciones, la escuela se podía vincular. Hubo un poquito de resistencia al querer actuar (al parecer, en el tercer encuentro, no les había ido muy bien con la actuación) Me pregunté, bueno, pero, ¿qué tipo de escuela nos gustaría mostrar?, ¿la que deseamos, a la cual apostamos?, o a la que mucho de nosotros pasamos? . Pensamos que esta última sería la que representaríamos . Mientras ensayábamos la secuencia, me empecé a acordar que esto de armar filas, y de poner distancia con los brazos, o con las baldosas, lo hacia en la primaria, no me era algo tan ajeno.
Una vez practicado, pensamos las instituciones con las que se podría relacionar la escuela, nombramos a la salita, a Defensorías, Municipalidad, Centro culturales, los clubes del barrio. Surgió un debate entorno a si la Policía podía ser un posible articulador con la escuela. Muchos dijimos que no.
Luego llegó el momento de mostrar lo que cada grupo había producido. Me encantó, me di cuenta que tenemos representaciones compartidas acerca de lo que son y el papel que cumplen estas instituciones en nuestra cotidianidad.
No recuerdo el nombre de los grupos, pero se representó a la Iglesia, con una mirada crítica, cuestionando su rol durante la dictadura. También se representó lo que sucede, lamentablemente, en muchas Centros de Salud Comunitaria, hospitales....donde aparece un médico- administrativo, pudiendo solo a través de la observación detectar el problema, “el bebe estaba siendo mal alimentado”. La solución, emitir una receta. ¿Dónde? En el área de servicio social. Allí estaban las empleadas, que priorizaban sus charlas de bar, antes que atender a esta mujer con su bebe. Luego, se representó el papel de la Policia, cuya función es “cri...cri...cri..”. Finalmente, el último grupo pensó....no me acuerdo...ah si, algo referido a los comercios, su mirada estaba puesta en el armado de una cooperativa, donde lo que se estaba reconociendo y valorando el trabajo de las personas. Donde el precio justo era una de las herramientas mas importantes. Ya escribí dos hojas. Pero el día no terminó. Vimos un corto, de Elina Dabas, quien investiga en el campo de las redes sociales. El corto justamente, describe en primera persona la labor de un pescador, que desarrolla su tarea con su herramienta imprescindible: La Red, cuyos elementos inherentes son los nudos, muchos nudos. Lo mismo sucede en la realidad social, donde hay una infinidad de nudos, que vienen a ser las organizaciones, y lo que uno tiene que hacer es descubrirlas, hacerlas visibles. Una de las cosas que mas me gustó, fue cuando dijo que “todos los nudos tienen que estar fuertes”, “no se tienen que aflojar”.... y esto no se realiza por arte de magia, hay que trabajar y mucho para esto, hay que tener paciencia, hay que cuidarlos. Luego de ver el corto, nos fuimos a almorzar. A la vuelta, vimos otro dos documentales. El primero, no recuerdo el nombre, (”Uso mis manos uso mis ideas”) muestra como se desarrolló la práctica de la alfabetización en la época anterior a la dictadura. Tenían registros visuales de la alfabetizadora, y de los alfabetizandos en aquella época, y luego volvió al mismo lugar, a contactarse con aquella gente, y las personas relataban en primera persona aquella fabulosa experiencia. La verdad que fue muy emocionante, se me puso la piel de gallina.... y pienso que a muchos nos pasó lo mismo. Cuando estaba finalizando el documental, todos pudimos canalizar aquellas emociones a través de la risa, cuando leíamos (no se si era realmente así la pregunta) ¿por qué te parece importante aprender a leer y a escribir?, y respondieron algo así como “para que no me molestan más”, “o para que no me hinchen más”. Nos inundamos de carcajadas.... Por último vimos un documental acerca un conjunto de docentes que viajaban por toda Colombia, desparramando la propuesta de la pedagogía itinerante, donde el sistema de educación se construía colectivamente en base a las necesidades, culturas y expectativas de las poblaciones con las que tenían contacto. La escuela es significada desde otro lugar, como un espacio político, donde se puedan aprender herramientas que sirvan entre otras cosas, para la defensa de los territorios de estas comunidades. Este video, me impactó muchísimo, me encantó, ojalá pudiera implementarse algo similar, y que trabaje con estos valores de respeto por la diversidad cultural en nuestro país.
Cuando estábamos por finalizar, dos compañeras, que son hermanas, nos hicieron escuchar una hermosa canción de Teresa Parodi. A su vez, otra compañera, relato su experiencia del primer día del encuentro y nos regaló un bello poema. Me hizo emocionar, era muy puro, y me sentía identificada en muchos aspectos con lo que ella sentía. En ambos casos, lo significativo para mi, fue esta idea de compartir lo que ellas sentían, o querían decir con otros, que éramos nosotros. Y no era cualquier momento, era “el último encuentro”, y lo pongo entre comillas, porque muchos dijimos que esto es el comienzo....y si, para aquellos que transitamos por primera vez estos espacios, como yo, es el comienzo...
Me fui del taller con unas energías que no las puedo poner en este papel. Harían un agujero.

Cecilia Wahlhutter

Crónica del cuarto encuentro

Talleres de Formación de Alfabetizadores – CAbA 2007-10-24
Queridos compañeros: En estos días que pasaron pensaba en lo emocionante, fantástico y lleno de emociones que resultó ser este último encuentro.
Cuando iba en el colectivo, desde Campana, me sentía un poquito melancólica, porque pensaba que ya no iba a volver a hacer ese viajecito hacia Capital y no iba a vivir todas esas lindas experiencias.
Llegué allá, y entre la incertidumbre de pensar en el horario en que era y mi sentimiento de melancolía, arribé sobre la hora.
Éramos muy poquitos al principio, pero como siempre con muchas ganas. Nuestra consigna partió de pensar y dramatizar a los comercios. Como entre todos, y como siempre nuestro objetivo común seguía intacto, decidimos armar una cooperativa. Y en seguida tejimos las redes para la misma. Teníamos tanto entusiasmo que se asemejaba al emprendimiento de la misma. Fue fantástico.
Luego debíamos hacer la puesta en común, y , al ir pasando todos los grupos, fuimos deduciendo que nuestra sociedad está cada vez más deteriorada. Sus instituciones lo están.
Como todavía, nuestras colmadoras del estómago no habían llegado, vimos la proyección, Tejiendo redes, la cual nos movilizó y nos dejó "picando ciertos interrogantes", que en mi caso se fueron respondiendo a lo largo de la tarde.
Llegó el momento tan esperado, fuimos a almorzar. A continuación vimos la película Uso mis manos, uso mis ideas. Qué cantidad de emociones fuertes, hermosas y muy movilizadoras hizo despertar dicho largo. Si alguien tenía alguna duda del objetivo de dicho taller, creo que se disiparon al observar la misma. Con qué seguridad y entereza se plantaron estos alfabetizadores para emprender dicho proyecto en una época en donde el terror iba arrasando con todo lo que transitaba cerca suyo. Envidiable momento.
Cerrando observamos una diferente pero muy enriquecedora manera también de alfabetizar. Con códigos muy distintos a los acostumbrados, en lugares insólitos pero en forma directa y empírica.
Previo a esto nuestras compañeras de grupo "semilla" presentaron las canciones que habían traído. Noelia y Ana, nos hicieron oír esa hermosa canción que habían encontrado y que encerraba todo lo que para ellas había transcurrido en este fructífero taller. Y Lucía, previa lectura de la crónica del primer día, llena de emoción, nos leyó la canción que ella misma había inventado. Quedamos muy vulnerables a la misma.
Y así volví, con una mochila llena de sueños, esperando poder cumplir. Con muchos proyectos e ideas para poder concretar en mi tan heterogéneo cuarto año, de esta escuela de barrio, pero con un gran potencial humano.
Con mucha alegría por saber que a algunos los voy a volver a ver el 10 en Avellaneda, y a muchos espero, reencontremos el 17 para un nuevo (por no decir el último, porque no me gusta) encuentro con nuestras familias....

CECILIA